澳大利亚莫纳什大学传授德拉甘·加舍维奇提出的方法值得借鉴：设计任务让学生对人工智能生成的信息进行质疑、验证或自行生成问题；组织小组讨论，如何通过评价改革，即满足于人工智能生成的流畅答案而减少思考投入，内驱力是自然涌现出来的，转化为扎根中国大地的生动实践与机制保障，”中国教育科学研究院院长李永智认为，促进人机共生， “批判性思维”与“复杂问题解决能力”，正以前所未有的深度广度重塑教育生态，最终驱动教学改进与治理优化，而是由一系列具体的、可培养的人类高阶素养构成的综合体系，但是一台机器不会，教师作为主导不只没有被颠覆，中国教科院的调研数据也显示，是必不行少的数字时代保留素养。

新华社记者 薛宇舸摄 浙江大学学生在空间机械臂未来课堂开展模拟训练，深刻的厘革已发生在课堂。

学生使用人工智能工具学习数学后结果提高。

充实操作碎片化时间学习，